47 оценок
Школа, домашние задания, дополнительные занятия и пробники легко заполняют всю неделю. Если готовиться без системы, возникает ощущение, что дел много, а заметного результата нет. Помогает не максимальная загрузка, а понятный ритм: заранее определить, что и когда делать, чередовать сложные и более лёгкие задачи и регулярно возвращаться к ошибкам.
Ниже — рабочая схема, которую можно адаптировать под девятый или одиннадцатый класс, выбранные предметы и школьное расписание.
Фраза «сегодня два часа занимаюсь математикой» звучит конкретно, но не показывает результат. Лучше записывать задачу, которую можно завершить и проверить:
Так легче увидеть прогресс и понять, где именно возникает трудность. Если одна тема занимает намного больше времени, чем ожидалось, это сигнал не увеличивать нагрузку вслепую, а разобрать пробел вместе с преподавателем.
Удобно разделить подготовку на четыре вида работы.
Это занятие с преподавателем или самостоятельное изучение материала. На этом этапе важно понять правило, алгоритм или способ решения, а не просто переписать готовый ответ.
После разбора темы нужны задания от простых к экзаменационным. Лучше решить меньше заданий осознанно, чем быстро пройти большой объём и не заметить повторяющиеся ошибки.
Ошибку полезно не только исправить, но и подписать её причину: не понял условие, забыл правило, торопился, неверно оформил ответ или не уложился во время. Тогда становится понятно, что менять в подготовке.
Даже понятная тема со временем забывается без возвращения к ней. В недельном плане стоит оставить отдельный короткий блок на уже пройденный материал.
Это не обязательное расписание, а пример логики распределения нагрузки.
Если экзаменационных предметов больше, не нужно ежедневно заниматься каждым из них. Разумнее чередовать направления, но возвращаться к каждому регулярно.
Большой учебный блок раз в неделю сложнее поддерживать, чем несколько понятных занятий. К выходным накапливаются усталость, школьные дела и пропущенные задачи. В результате часть плана переносится дальше.
Короткая практика в будни помогает сохранить контакт с материалом. А выходной можно использовать для пробника, разбора сложной темы или спокойного повторения — без попытки за один день выполнить недельный объём.
План стоит пересмотреть, если задания регулярно не помещаются в отведённое время, подготовка постоянно заканчивается поздно вечером, ошибки растут из-за спешки или школьник перестаёт понимать, зачем выполняет очередной набор упражнений.
В этом случае полезно:
Для девятиклассника особенно важно совместить обязательные предметы, выбранные экзамены и текущую школьную программу. Начать можно с диагностики по русскому языку и математике, затем добавить предметы по выбору.
Одиннадцатикласснику нужно учитывать не только содержание экзамена, но и требования выбранных направлений поступления. Если предметов несколько, полезно заранее определить основной приоритет и не распределять время между ними механически поровну.
Посмотрите направления подготовки к ОГЭ в Мытищах и подготовки к ЕГЭ в Мытищах.
Достаточно раз в неделю ответить на несколько вопросов:
Контроль нужен не для того, чтобы ругать за невыполненный пункт, а чтобы корректировать маршрут. Если ученик стабильно ошибается в одном типе заданий, следующая неделя должна включать точечную работу именно с ним.
Выберите два небольших учебных блока на ближайшие будни, один блок для работы над ошибками и время для отдыха. Затем проверьте текущий уровень с помощью бесплатных тестов ЕГЭ или теста ОГЭ по математике. Результат поможет не тратить время на уже понятные темы.
В центре «Процесс» в Мытищах преподаватель начинает с текущего уровня ученика, помогает определить пробелы и составить реалистичный план подготовки. Можно заниматься очно на улице Мира, 30 или онлайн. Посмотрите преподавателей центра и оставьте заявку на бесплатное первое занятие — администратор уточнит предмет, цель и удобное расписание.
Подготовка к ЕГЭ по информатике начинается не с попытки решить всё подряд, а с диагностики, официальных материалов ФИПИ и понятного плана. Собрали последовательность действий для ученика.